Sociologický časopis / Czech Sociological Review 2020, 56(5): 599-617 | DOI: 10.13060/csr.2020.042

Validizace konceptu akademické marnosti v českém středním vzdělávání

Jana Straková1, Petr Soukup2, Jaroslava Simonová1
1 Pedagogická fakulta, Univerzita Karlova, Praha
2 Fakulta sociálních věd, Univerzita Karlova, Praha

International research shows that the concept of academic futility is a promising one for studying the mechanisms that cause differences in educational outcomes in general and vocational secondary school programmes. Given that there are large differences between general and vocational programmes in the Czech education system, in terms of the content of education, the conditions of education, student composition, and learning outcomes, it is important to take a deeper look at the causes of these differences. The aim of this paper is to test the original, three-dimensional version of the concept of academic futility at Czech secondary schools. The concept was tested on data obtained from a sample of 4857 students from 29 grammar schools and 90 secondary technical schools who attended the third year of secondary school in the school year 2018/2019. Confirmatory factor analysis indicated a good model fit with the data for the one-level (student level) and two-level (student and class level) concepts. Measurement invariance was evaluated for different eduational tracks. The potential of using a two-level concept for research on the educational pathways of Czech secondary school students attending various educational programmes is discussed.

Klíčová slova: academic futility, VET, concept validation, confirmatory factor analysis

Vloženo: 29. září 2020; Revidováno: 9. říjen 2020; Přijato: 15. říjen 2020; Zveřejněno: 30. listopad 2020  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Straková, J., Soukup, P., & Simonová, J. (2020). Validizace konceptu akademické marnosti v českém středním vzdělávání. Sociologický časopis / Czech Sociological Review, 56(5), 599-617. doi: 10.13060/csr.2020.042
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Airgad, O., M. Van Houtte, P. Avarmaet. 2012. "Why does the ethnic and socio-economic composition of schools influence math achievement? The role of sense of futility and futility culture." European Sociological Review 28 (3): 366-378, https://doi.org/10.1093/esr/jcq070. Přejít k původnímu zdroji...
    2. Brookover, W. B., J. M. Schneider. 1975. "Academic Environments and Elementary School Achievement." Journal of Research and Development in Education 9: 82-91.
    3. Brookover, W. B., J. H. Schweitzer, J. M. Schneider, Ch. H. Beady, P. K. Flood, J. M. Wisenbaker. 1978. "Elementary School Social Climate and School Achievement." American Educational Research Journal 15 (2): 301-318, https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/00028312015002301. Přejít k původnímu zdroji...
    4. Coleman, J., E. Campbell, C. Hobson, J. Mcpartland, A. Mood, F. Weinfeld, R. York. 1966a. Equality of educational opportunity. Washington, DC: US Government Printing Office.Coleman, J. S., E. Q. Campbell, C. J. Hobson, M. C. Partland, M. W. Apple, S. J. Ball (eds.). 1966b. The Routledge International Handbook of Sociology of Education. London: Routledge.
    5. Člověk v tísni. 2018. Mediální gramotnost pražských středoškoláků a jejich postoje k médiím [online]. Dostupné na: https://www.jsns.cz/nove/projekty/pruzkumy-setreni/medialni_gramotnost_zaku_praha_final.pdf.
    6. Demanet, J., M. Van Houte. 2011. "Social-etnic composition and school misconduct: Does sense of futility clarify this picture?" Sociological Spectrum 31 (2): 224-256, https://doi.org/ 10.1080/02732173.2011.541343. Přejít k původnímu zdroji...
    7. Eichhorst, W., N. Rodríguez-Planas, R. Schmidl, K. F. Zimmermann. 2015. "A Road Map to Vocational Education and Training in Industrialized Countries." ILR Review 68 (2): 314-337, https://doi.org/10.1177/0019793914564963. Přejít k původnímu zdroji...
    8. Hanushek, E. A., L. Wößmann. 2006. "Does educational tracking affect performance and inequality? Differences-in-differences evidence across countries." The Economic Journal 116 (510): C63-C76, https://doi.org/10.1111/j.1468-0297.2006.01076.x. Přejít k původnímu zdroji...
    9. Hauser, R. M. 1971. Socio-economic background and educational performance. Washington, DC: American Sociological Association.
    10. Hopson, L. M., E. Lee, E. 2011. "Mitigating the effect of family poverty on academic and behavioural outcomes: The role of school climate in middle and high school." Children and Youth Services Review 33 (11): 2221-2229, https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2011.07.006. Přejít k původnímu zdroji...
    11. Hu, L.-T., P. M. Bentler. 1998. "Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: conventional criteria versus new alternatives." Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal 6 (1): 1-55, https://doi.org/10.1080/10705519909540118. Přejít k původnímu zdroji...
    12. Cheung, G. W., R. B. Rensvold. 2002. "Evaluating goodness-of-fit indexes for testing measurement invariance." Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 9 (2): 233-255, https://doi.org/10.1207/S15328007SEM0902_5. Přejít k původnímu zdroji...
    13. Katrňák, T., N. Simonová, L. Fónadová. 2013. "Od diferenciace k diverzifikaci: test MMI a EMI v českém středním vzdělávání v první dekádě 21. století." Sociologický časopis / Czech Sociological Review 49 (4): 491-520, https://doi.org/10.13060/00380288.2013.49.4.01. Přejít k původnímu zdroji...
    14. Kelly, S., W. Carbonaro. 2012. "Curriculum tracking and teacher expectations: evidence from discrepant course taking models." Social Psychology of Education 15 (3): 271-294, https://doi.org/10.1007/s11218-012-9182-6. Přejít k původnímu zdroji...
    15. Kunter, M., J. Baumert. 2006. "Who is the expert? Construct and crietria validity of student and teacher ratings of instruction." Learning Environments Research 9 (3): 231-251, https://doi.org/10.1007/s10984-006-9015-7. Přejít k původnímu zdroji...
    16. Oakes, J. 2005. Keeping Track: How Schools Structure Inequality. 2nd edition. New Haven: Yale University Press.
    17. OECD. 2019. Education at a Glance 2019. Paris: OECD, https://doi.org/10.1787/19991487. Přejít k původnímu zdroji...
    18. Page, R. N. 1991. Lower-Track Classrooms: A Curricular and Cultural Perspective. New York: Teachers College Press.
    19. Rubin, B., P. Noguera. 2004. "Tracking detracking: Sorting through the dilemmas and possibilities of detracking in practice." Equity and Excellence in Education 37: 92-101, https://doi.org/10.1080/10665680490422142. Přejít k původnímu zdroji...
    20. Straková, J., J. Simonová. 2013. "Vliv navštěvované střední školy na občanské postoje středoškoláků v ČR." Orbis scholae 7 (3): 27-47, https://doi.org/10.14712/23363177.2015.12. Přejít k původnímu zdroji...
    21. Thapa, A., J. Cohen, S. Guffey, A. Higgins-D'Alessandro. 2013. "A review of school climate research." Review of Educational Research 83 (3): 357-385, https://doi.org/10.3102/0034654313483907. Přejít k původnímu zdroji...
    22. Van de Werfhorst, H. G., J. J. Mijs. 2010. "Achievement inequality and the institutional structure of educational systems. A comparative perspective." Annual Review of Sociology 36: 407-428, https://doi.org/10.1146/annurev.soc.012809.102538. Přejít k původnímu zdroji...
    23. Van Houtte, M. 2004. "Tracking effects on school achievement: A quantitative explanation in terms of the academic culture of school staff." American Journal of Education 110 (4): 354-388, https://www.jstor.org/stable/10.1086/422790. Přejít k původnímu zdroji...
    24. Van Houtte, M. 2016. "Lower-track Students; Sense of Academic Futility: Selection or Effect?" Journal of Sociology 52 (4): 874-889, https://doi.org/10.1177/1440783315600802. Přejít k původnímu zdroji...
    25. Van Houtte, M., P. A. J. Stevens. 2008. "Sense of Futility: The missing link between track position and self-reported school misconduct." Youth & Society 40 (2): 245-264, https://doi.org/10.1177/0044118X08316251. Přejít k původnímu zdroji...
    26. Van Houtte, M., P. A. J. Stevens. 2010. "The culture of futility and its impact on study culture in technical/vocational schools in Belgium." Oxford Review of Education 36 (1): 23-43, https://doi.org/10.1080/03054980903481564. Přejít k původnímu zdroji...
    27. Van Houtte, M., P. A. J. Stevens. 2015. "Tracking and sense of futility: the impact of between-school tracking versus within-school tracking in secondary education in Flanders (Belgium)." British Educational Research Journal 41 (5): 782-800, https://doi.org/10.1002/berj.3172. Přejít k původnímu zdroji...
    28. Wang, M. T., J. L. Degol. 2016. "School climate: A review of the construct, measurement, and impact on student outcomes." Educational Psychology Review 28 (2): 315-352, https://doi.org/10.1007/s10648-015-9319-1. Přejít k původnímu zdroji...
    29. Way, N., R. Reddy, J. Rhodes. 2007. "Students' perceptions of school climate during the middle school years: Associations with trajectories of psychological andbehavioral adjustment." American Journal of Community Psychology 40 (3-4): 194-213, https://doi.org/10.1007/s10464-007-9143-y. Přejít k původnímu zdroji...
    30. Zullig, K. J., T. M. Koopman, J. M. Patton, V. A. Ubbes. 2010. "School climate: Historical review, instrument development, and school assessment." Journal of Psychoeducational Assessment 28 (2): 139-152, https://doi.org/10.1177/0734282909344205. Přejít k původnímu zdroji...

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah