Sociologický časopis / Czech Sociological Review 2013, 49(4): 491-520 | DOI: 10.13060/00380288.2013.49.4.01

Od diferenciace k diverzifikaci: test MMI a EMI v českém středním vzdělávání v první dekádě 21. století

Tomáš Katrňák, Natalie Simonová, Laura Fónadová
Fakulta sociálních studií Masarykovy univerzity, Brno
Institut pro sociální a ekonomické analýzy, Praha LAURA FÓNADOVÁ Ekonomicko-správní fakulta Masarykovy univerzity, Brno

The article deals with secondary education in the Czech Republic between 2000 and 2010. The authors analyse the consequences of educational expansion on unequal chances by social origin of attaining a secondary education with a school-leaving certificate ('maturita'). This certificate is a prerequisite for the transition to tertiary education in the Czech educational system. The article is based on the theories of maximally maintained inequality (MMI) and effectively maintained inequality (EMI). The authors analyse data from PISA 2000 and 2009 (Programme for International Student Assessment) in the Czech Republic. They support the theory of EMI over MMI. Vertical differentiation by social origin decreased between 2000 and 2009. Contrary to the assumptions of MMI, the chances of attaining a school-leaving certificate are increasing for children from the lower social classes, but only in one type of secondary education (in secondary technical schools). This is occurring because there has been an increasing horizontal diversification of schools offering a school-leaving certificate (on the basis of the assumptions of EMI). Socioeconomic variables have a stronger effect on attendance at grammar schools with a school-leaving certificate. The social and economic exclusivity of this branch of secondary education increased between 2000 and 2009.

Klíčová slova: education, inequality, social stratifi cation, unequal chances, Czech secondary school system

Zveřejněno: 1. srpen 2013  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Katrňák, T., Simonová, N., & Fónadová, L. (2013). Od diferenciace k diverzifikaci: test MMI a EMI v českém středním vzdělávání v první dekádě 21. století. Sociologický časopis / Czech Sociological Review, 49(4), 491-520. doi: 10.13060/00380288.2013.49.4.01
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Adams, R. J., M. L. Wu. 2002. PISA 2000 Technical Report. Paris: OECD.
    2. Ayalon, H., Y. Shavit. 2004. "Educational Reforms and Inequalities in Israel: The MMI Hypothesis Revisited." Sociology of Education 77 (2): 103-120. Přejít k původnímu zdroji...
    3. Becker, R., A. Hadjar. 2009. Expected and Unexpected Consequences of the Educational Expansion in Europe and USA. Stuttgart, Vienna, Bern: Haupt.
    4. Boliver, V. 2011. "Expansion, Differentiation, and the Persistence of Social Class Inequalities in British Higher Education." Higher Education 61: 229-242. Přejít k původnímu zdroji...
    5. Breen, R., J. H. Goldthorpe. 1997. "Explaining Educational Differentials: Towards a Formal Rational Action Theory." Rationality and Society 9 (3):275-305. Přejít k původnímu zdroji...
    6. Breen, R., J. O. Jonsson. 2000. "Analyzing Educational Careers: A Multinominal Transition Model." American Sociological Review 65 (5): 754-772. Přejít k původnímu zdroji...
    7. Brint, S., J. Karabel (eds.). 1989. The Diverted Dream: Community Colleges and the Promise of Educational Opportunity in America, 1900-1985. New York: Oxford University Press. Přejít k původnímu zdroji...
    8. Gerber, T., S. Y. Cheung. 2008. "Horizontal Stratification in Postsecondary Education." Annual Review of Sociology 34: 299-314. Přejít k původnímu zdroji...
    9. Hirschová, M., M. Kreidl. 2012. "Vliv počtu sourozenců na matematickou, čtenářskou a přírodovědnou gramotnost v ČR." Sociologický časopis 48 (4): 697-735. Přejít k původnímu zdroji...
    10. Hosmer, W. David, S. Lemeshow. 2001. Applied Logistic Regression. 2nd edition. New York: Wiley. Přejít k původnímu zdroji...
    11. Hout, M. 2006. "Maximally Maintained Inequality and Essentially Maintained Inequality: Crossnational Comparisons." Sociological Theory and Methods 21 (2): 237-252.
    12. Hout, M. 2007. "Maximally Maintained Inequality Revisited: Irish Educational Stratification in Comparative Perspective." Pp. 23-40 in B. Hilliard, M. N. G. Phádraig (eds.). Changing Ireland in International Comparison. Dublin: Liffey Press.
    13. Katrňák, T. 2005. Třídní analýza a sociální mobilita. Brno: CDK.
    14. Katrňák, T. 2006. "Faktory podmiňující vzdělanostní aspirace žáků devátých tříd základních škol v České republice." Pp. 173-193 in P. Matějů, J. Straková (eds.). Nerovné šance na vzdělání: Vzdělanostní nerovnosti v České republice. Praha: Academia.
    15. Kleňhová, M., J. Vojtěch. 2011a. Přechod absolventů středních škol do terciárního vzdělávání. Praha: NÚOV.
    16. Kleňhová, M., J. Vojtěch. 2011b. Úspěšnost absolventů středních škol ve vysokoškolském studiu, předčasné odchody ze vzdělávání. Praha: NÚOV.
    17. Kreidl, M. 2004. "Politics and Secondary School Tracking in Socialist Czechoslovakia, 1948-1989." European Sociological Review 20 (2): 123-139. Přejít k původnímu zdroji...
    18. Kreidl, M. 2008. Cesty ke vzdělání. Vzdělanostní dráhy a vzdělanostní nerovnosti v socialismu. Plzeň: ZČU.
    19. Long, J. S. 1997. Regression Models for Categorical and Limited Dependent Variables. Thousand Oaks, CA: Sage.
    20. Long, J. S.. J. Freese. 2006. Regression Models for Categorical Dependent Variables Using Stata. College Station, TX: Stata Press.
    21. Lucas, S. R. 2001. "Effectively Maintained Inequality: Education Transitions, Track Mobility, and Social Background Effects." American Journal of Sociology 106 (6): 1642-1690. Přejít k původnímu zdroji...
    22. Lucas, S. R. 2009. "Stratification theory, socioeconomic background, and educational attainment: A formal analysis." Rationality and Society 21 (4): 459-511. Přejít k původnímu zdroji...
    23. Mare, R. D. 1980. "Social Background and School Continuation Decisions." Journal of the American Statistical Association 75 (370): 295-305. Přejít k původnímu zdroji...
    24. Matějů, P. 2006. "Představy o životním úspěchu a vzdělanostní aspirace." Pp. 147-172 in P. Matějů, J. Straková (eds.). Nerovné šance na vzdělání: Vzdělanostní nerovnosti v České republice. Praha: Academia.
    25. Matějů, P., I. Procházková, P. Burdová. 2006. "Přechod mezi střední a vysokou školou ve světle Sondy Maturant a Uchazeč 1998-1999." Pp. 313-341 in P. Matějů, J. Straková (eds.). Nerovné šance na vzdělání: Vzdělanostní nerovnosti v České republice. Praha: Academia.
    26. Matějů, P., J. Straková (eds.). 2006. Nerovné šance na vzdělání: Vzdělanostní nerovnosti v České republice. Praha: Academia.
    27. Matějů, P., J. Straková, A. Veselý (eds.). 2010. Nerovnosti ve vzdělávání: Od měření k řešení. Praha: Sociologické nakladatelství.
    28. Mitchel, M. N. 2012. Interpreting and Visualizing Regression Models Using Stata. College Station, TX: Stata Press.
    29. Münich, D., J. Mysliveček. 2006. "Přechod žáků na střední školy: diskrepance mezi nabídkou a poptávkou a jejich důsledky." Pp. 220-246 in P. Matějů, J. Straková (eds.). Nerovné šance na vzdělání: Vzdělanostní nerovnosti v České republice. Praha: Academia.
    30. MŠMT databáze. 2012. Praha: ČSÚ.
    31. OECD. 2012. Education at a Glance: OECD Indicators [online]. OECD Publishing [cit. 1. 12. 2012]. Dostupné z: <http://dx.doi.org/10.1787/eag-2012-en>. Přejít k původnímu zdroji...
    32. Palečeková, J., V. Tomášek, P. Basl. 2010. Hlavní zjištění výzkumu Pisa 2009: Umíme ještě číst? Praha: ÚIV.
    33. PISA Data Analysis Manual: SPSS Second Edition. 2009. OECD.
    34. Powers, D. A., Y. Xie. 2000. Statistical Methods for Categorical Data Analysis. London: Academic Press. Přejít k původnímu zdroji...
    35. Procházková, I. 2006. "Vzdělávací systém České republiky v mezinárodním srovnání." Pp. 92-117 in P. Matějů, J. Straková (eds.). Nerovné šance na vzdělání: Vzdělanostní nerovnosti v České republice. Praha: Academia.
    36. Raftery, A. E., M. Hout. 1993. "Maximally Maintained Inequality: Expansion, Reform, and Opportunity in Irish Education, 1921-75." Sociology of Education 66 (1): 41-62. Přejít k původnímu zdroji...
    37. Rubin, D. B. 1987. Multiple Imputation for Nonresponse in Surveys. New York: J. Wiley & Sons. Přejít k původnímu zdroji...
    38. Schafer, J. L. 1997. Analysis of Incomplete Multivariate Data. London: Chapman & Hall. Přejít k původnímu zdroji...
    39. Shavit, Y., H. P. Blossfeld. 1993. Persistent Inequality: Changing Educational Attainment in Thirteen Countries. Boulder, CO: Westview Press.
    40. Shavit, Y., R. Arum, A. Gamoran. 2007. Stratification in Higher Education: A Comparative Study. Stanford, CA: Stanford University Press. Přejít k původnímu zdroji...
    41. Simonová, N., P. Soukup. 2010. "Působení primárních a sekundárních faktorů sociálního původu při přechodu na vysokou školu v ČR: výsledky výzkumu PISA-L." Pp. 313-339 in P. Matějů, J. Straková, A. Veselý (eds.). Nerovnosti ve vzdělávání: Od měření k řešení. Praha: Sociologické nakladatelství.
    42. Straková et al. 2002. Vědomosti a dovednosti pro život. Čtenářská, matematická, a přírodovědná gramotnost patnáctiletých žáků v zemích OECD. Praha: ÚIV.
    43. Straková, J. 2010. "Přidaná hodnota víceletých gymnázií ve světle dostupných datových zdrojů." Sociologický časopis 46 (2): 187-210. Přejít k původnímu zdroji...
    44. Struktury systémů vzdělávání a odborné přípravy v Evropě. 2010. European Commission.
    45. Vojtěch, J., D. Chamoutová. 2011. Vývoj vzdělanostní a oborové struktury žáků a studentů ve středním a vyšším odborném vzdělávání v ČR a v krajích ČR a postavení mladých lidí na trhu práce ve srovnání se stavem v Evropské unii. Praha: Národní ústav odborného vzdělávání.

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah