Sociologický časopis / Czech Sociological Review 2018, 54(5): 727-748 | DOI: 10.13060/00380288.2018.54.5.421

Vliv postojů učitelů na výsledky žáků

Jana Straková, Jaroslava Simonová, David Greger
Pedagogická fakulta, Univerzita Karlova, Praha

Educational effectiveness research has demonstrated the importance of teacher beliefs and attitudes for student learning. Beliefs strongly determine teachers' thoughts and actions and they ultimately influence student achievement, even though they may do so indirectly. In order to change people's practices and behaviours, it is necessary to first change their beliefs. Studies of beliefs and attitudes draw on a variety of concepts. This study explores the relationship between academic optimism and the mathematical achievement of Czech lower secondary students and follows up on previous studies that confirmed the relevance of this concept for the Czech education system. The data were collected as part of work on the Czech Longitudinal Study in Education (CLoSE) in October 2012 and May 2016. The database used in the analyses contains data from 124 basic schools and 39 grammar schools, and from 4798 students and 1469 teachers. Two-level structural equation modelling showed that there is a statistically significant link between the academic optimism of schools and students' mathematical achievement, even after controlling for prior achievement and socioeconomic status at both the student and the school level. This finding has important implications for pre-service and in-service teacher training and for education policy.

Klíčová slova: teacher attitudes, academic optimism, mathematics achievement, multilevel structural equation modelling, lower secondary education

Zveřejněno: 1. říjen 2018  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Straková, J., Simonová, J., & Greger, D. (2018). Vliv postojů učitelů na výsledky žáků. Sociologický časopis / Czech Sociological Review, 54(5), 727-748. doi: 10.13060/00380288.2018.54.5.421
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Bandura, A. 1978. "The self system in reciprocal determinism." American Psychologist 33 (4): 344-358, https://doi.org/10.1037/0003-066X.33.4.344. Přejít k původnímu zdroji...
    2. Bandura, A. 1997. Self-efficacy. The Exercise of Control. New York: W. H. Freeman and Comp.
    3. Bevel, R., R. M. Mitchell. 2012. "The effects of academic optimism on elementary reading achievement." Journal of Educational Administration 50 (6): 773-787, https://doi.org/10.1108/09578231211264685. Přejít k původnímu zdroji...
    4. Beverley, J., M. Marjory-Dore, R. Tytler. 1991. "Changing primary teacher trainees' attitudes to science." Research in Science Education 21 (1): 188-197, https://doi.org/10.1007/BF02360472. Přejít k původnímu zdroji...
    5. Boonen, T., M. Pinxten, J. Van Damme, P. Onghena. 2014. "Should schools be optimistic? An investigation of the association between academic optimism of schools and student achievement in primary education." Educational Research and Evaluation 20 (1): 3-24, https://doi.org/10.1080/13803611.2013.860037. Přejít k původnímu zdroji...
    6. Byrne, B. M. 1998. Structural Equation Modeling with LISREL, PRELIS and SIMPLIS: Basic Concepts, Applications and Programming. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
    7. Campbell, J., L. Gilmore, M. Cuskelly 2003. "Changing student teachers' attitudes towards disability and inclusion." Journal of Intellectual and Developmental Disability 28 (4): 369-379, https://doi.org/10.1080/13668250310001616407. Přejít k původnímu zdroji...
    8. Coleman, J. S., E. Q. Campbell, C. J. Hobson, J. McPartland, A. M. Mood, F. D. Weinfeld, R. L. York. 1966. Equality of Educational Opportunity. Washington, DC: National Center for Educational Statistics.
    9. Dyer, N. G., P. J. Hanges, R. J. Hall. 2005. "Applying multilevel confirmatory factor analysis techniques to the study of leadership." Leadership Quarterly 16: 149-167, https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2004.09.009. Přejít k původnímu zdroji...
    10. Fahy, P. F., H. C. Wu, W. K. Hoy. 2010. "Individual academic optimism of teachers: a new concept and its measure." Pp. 209-227 in W. K. Hoy, M. DiPaola (eds.). Analyzing School Contexts: Influences of Principals and Teachers in the Service of Students. Greenwich: Information Age.
    11. Forlin, C., T. Loreman, U. Sharma, C. Earle. 2009. "Demographic differences in changing pre-service Teachers' attitudes, sentiments and concerns about inclusive education." International Journal of Inclusive Education 13 (2): 195-209, https://doi.org/10.1080/13603110701365356. Přejít k původnímu zdroji...
    12. Garmon, M. A. 2004. "Changing preservice teachers' attitudes/beliefs about diversity: What are the critical factors?" Journal of Teacher Education 55 (3): 201-213, https://doi.org/10.1177/0022487104263080. Přejít k původnímu zdroji...
    13. Gibson, S., M. Dembo. 1984. "Teacher efficacy: A construct validation." Journal of Educational Psychology 76 (4): 569-582, https://doi.org/10.1037/0022-0663.76.4.569. Přejít k původnímu zdroji...
    14. Guskey, T. R., P. D. Passaro. 1994. "Teacher efficacy: A study of construct dimension." American Educational Research Journal 31: 645-674, https://doi.org/10.3102/00028312031003627. Přejít k původnímu zdroji...
    15. Hourigan, M., A. M. Leavy, C. Carroll. 2016. "'Come in with an open mind': Changing attitudes towards mathematics in primary teacher education." Educational Research 58 (3): 319-346, https://doi.org/10.1080/00131881.2016.1200340. Přejít k původnímu zdroji...
    16. Hoy, W. K. 1990. "Organisational climate and culture: a conceptual analysis of the school workplace." Journal of Educational and Psychological Consultation 1 (2): 149-168, https://doi.org/10.1207/s1532768xjepc0102_4. Přejít k původnímu zdroji...
    17. Hoy, W. 2012. "School characteristics that make a difference for the achievement of all students. A 40-year odyssey." Journal of Educational Administration 50 (1): 76-97, https://doi.org/10.1108/09578231211196078. Přejít k původnímu zdroji...
    18. Hoy, W. K., C. J. Tarter, A. Woolfolk Hoy. 2006. "Academic Optimism of Schools: A Force for Student Achievement." American Educational Research Journal 43 (3): 425-446, https://doi.org/10.3102/00028312043003425. Přejít k původnímu zdroji...
    19. Hu, L. T., P. M. Bentler. 1998. "Cutoff Criteria for Fit Indexes in Covariance Structure Analysis: Conventional Criteria Versus New Alternatives." Structural Equation Modeling 6 (1): 1-55, https://doi.org/10.1080/10705519909540118. Přejít k původnímu zdroji...
    20. Hudson, P., S. Hudson. 2008. "Changing preservice teachers' attitudes for teaching in rural schools." Australian Journal of Teacher Education 33 (4): 67-77, https://doi.org/10.14221/ajte.2008v33n4.6. Přejít k původnímu zdroji...
    21. Kirby, M., M. F. DiPaola. 2011. "Academic optimism and community engagement in urban schools." Journal of Educational Administration 49 (5): 542-562, https://doi.org/10.1108/09578231111159539. Přejít k původnímu zdroji...
    22. Martin, M. O., P. Foy, I. V. S. Mullis, L. M. O'Dwyer. 2013. "Effective schools in reading, mathematics, and science at fourth grade." Pp. 109-178 in M. O. Martin, I. V. S. Mullis (eds.). TIMSS and PIRLS 2011. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center Boston College.
    23. McGuigan, L., W. K. Hoy. 2006. "Principal leadership: Creating a culture of academic optimism to improve achievement for all students." Leadership & Policy in Schools 5 (3): 203-229, https://doi.org/10.1080/15700760600805816. Přejít k původnímu zdroji...
    24. Nilsen, T., J. E. Gustafsson. 2014. "School emphasis on academic success: exploring changes in science performance in Norway between 2007 and 2011 employing two-level SEM." Educational Research and Evaluation 20 (4): 308-327, https://doi.org/10.1080/13803611.2014.941371. Přejít k původnímu zdroji...
    25. OECD. 2014. TALIS 2013 Results: An International Perspective on Teaching and Learning. Paris: OECD Publishing.
    26. Reynolds, D., P. Sammons, B. De Fraine, J. Van Damme, T. Townsend, C. Teddie, S. Stringfield. 2015. "Educational effectiveness research (EER): A state-of-the-art review." School Effectiveness and School Improvement 25 (2): 197-230, https://doi:10.1080/09243453.2014.885450. Přejít k původnímu zdroji...
    27. Smith, P., W. K. Hoy. 2007. "Academic optimism and student achievement in urban elementary schools." Journal of Educational Administration 45 (5): 556-568, https://doi.org/10.1108/09578230710778196. Přejít k původnímu zdroji...
    28. Spilková, V., T. Janík. 2016. "Vzdělávání a profesní rozvoj učitelů v teoretické a výzkumné reflexi." Pedagogika 66 (4): 365-367. Přejít k původnímu zdroji...
    29. Straková, J., J. Simonová. 2015. "Beliefs of Czech teachers as a prerequisite for effective teaching." Studia paedagogica 20 (4): 53-70, https://doi.org/10.5817/SP2015-4-4. Přejít k původnímu zdroji...
    30. Straková, J., J. Simonová, D. Greger. 2017. "Ověření konceptu akademického optimismu na českých školách druhého stupně povinného vzdělávání." Pedagogická orientace 27 (3): 397-418, https://doi.org/10.5817/PedOr2017-3-397. Přejít k původnímu zdroji...
    31. Straková, J. 2016. Mezinárodní výzkumy výsledků vzdělávání. Metodologie, přínosy, rizika a příležitosti. Praha: Pedagogická fakulta.
    32. Urbánek, P. 2008. "Klima učitelského sboru v případové studii základní školy." Orbis scholae 2 (3): 87-106, https://doi.org/10.14712/23363177.2018.257. Přejít k původnímu zdroji...
    33. Van Houtte, M. 2005. "Climate or culture? A plea for conceptual clarity in school effectiveness research." School Effectiveness and School Improvement 16 (1): 71-89, https://doi.org/10.1080/09243450500113977. Přejít k původnímu zdroji...
    34. Woolfolk Hoy, A., W. K. Hoy, N. M. Kurz. 2008. "Teacher's academic optimism: The development and test of a new construct." Teaching and Teacher Education 24 (4): 821-835, https://doi.org/10.1016/j.tate.2007.08.004. Přejít k původnímu zdroji...
    35. Wu, J. 2013. "Academic optimism and collective responsibility: An organizational model of the dynamics of student achievement." Asia Pacific Education Review 14 (3): 419-433, https://doi.org/10.1007/s12564-013-9269-6. Přejít k původnímu zdroji...

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah